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摘要:

4月20日，“大模型应用中未成年人保护和发展评估——以ChatGPT、文心一言等生成式人工智能为例”跨学科研讨会在京举行。研讨会由北京师范大学新闻传播学院主办。来自中国社会科学院、中国青少年研究中心、对外经济贸易大学、北京互联网法院及北师大新闻传播学院、教育学部、法学院专家学者参会，共同探讨人工智能大模型对未成年人保护和发展的影响。

4月20日，“大模型应用中未成年人�；ず头⒄蛊拦馈訡hatGPT、文心一言等生成式人工智能为例”跨学科研讨会在京举行。研讨会由北京师范大学新闻传播学院主办。来自中国社会科学院、中国青少年研究中心、对外经济贸易大学、北京互联网法院及北师大新闻传播学院、教育学部、法学院专家学者参会，共同探讨人工智能大模型对未成年人�；ず头⒄沟挠跋臁�

生成式人工智能背景下如何对青少年进行�；�?中国社会科学院新闻与传播研究所教授卜卫认为，ChatGPT为青少年提供了教育、交流、娱乐、生活技能社会学习等资源机遇，同时带来信息泄露、不良内容、时间管理、安全风险、恶意软件和病毒等风险�！癈hatGPT时代我们更应该关注青少年数字素养中的沟通与协作素养，即通过数据技术互动、分享和合作的能力以及青少年又会如何影响GPT传播技术内容形式和发展�！�

中国青少年研究中心青少年法律研究所所长郭开元指出青少年的价值观并不成熟，容易受到外界的影响。如果教育应用过度依赖人工智能并代替老师，情感教育将会丧失。大模型应用对未成年人的�；げ唤鲂枰糠傻闹С�，还要基于儿童权益最大化的视角去设置规则。

教育部义务教育课程标准信息科技组组长、对外经贸大学信息学院院长熊璋认为AI大模型时代的未成年人教育有三大改变：一是从量到质的改变，二是从表及里的改变，三是从缓至激的改变。他提出对AI大模型时代的未成年人教育三个认识：保护和发展的基础是教育，教育的基础是基础教育，基础教育的基础是素质教育。

会上，北京师范大学新闻传播学院党委书记、未成年人网络素养研究中心主任方增泉发布全国首个生成式人工智能未成年人保护和发展评估指标体系——CI-STEP指标评价模型。据悉，该指标体系根据皮亚杰儿童智力发展阶段性理论、科尔伯格道德发展阶段论等理论，结合联合国儿基会、联合国教科文组织和我国相关政策依据，研发构建了CI-STEP指标评价模型。

方增泉认为，生成式人工智能未成年人�；ず头⒄乖谖蠢葱枰涫导际醣曜�，重点关注风险，明确评估义务。在“儿童为中心”“�；ざɡ薄俺械Ｔ鹑巍焙汀岸喾街卫怼崩砟畹闹傅枷�，他呼吁社会各界高度重视人工智能对未成年人的影响，人工智能的发展应�；ず痛俳闯赡耆说娜ㄒ妫苊獍岷退鸷ξ闯赡耆说娜ɡ�，助力实现未成年人健康成长。

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